科童這個名字怎么樣

科的意思：kē（ㄎㄜ）
1.動植物的分類單位:獅子屬于貓科。槐樹是豆科。
2.機關內部組織的劃分:科室。財務科。
3.學術或專業的類別:科目。學科。文科。外科。
4.古代分科考選文武官吏后備人員的制度:科舉。科甲。科第。登科。
5.判定(刑罰):科處(chù)。科罰。
6.古典戲劇本中指示角色表演動作時的用語:笑科。科白。
7.古同“棵”。

科在名字里的含義：科字取名義指活潑,大氣,安康之義;

科在名字里的寓意：科字取名寓指頭腦靈活、冰雪聰明之意。中性字，用字頻率為百分名字中使用了933次。

童的意思：tóng（ㄊㄨㄥˊ）
1.小孩子:兒童。童工。童謠。童話。童心。童趣。童真。
2.舊時未成年的仆人:書童兒。
3.沒有結婚的:童男。童女。童貞。
4.未長成的:童牛(沒長角的小牛)。
5.禿:童山。頭童(喻人禿頂,如“童童齒豁”)。
6.古同“瞳”,瞳孔。
7.姓。。

童在名字里的含義：童字取名義指財富,時尚,溫柔之義;

童在名字里的寓意： 童字取名寓指純真、善良、快樂之意。中性字，用字頻率為百分名字中使用了736次。

科童起名比較好聽的姓氏組合： 楊科童、張科童、水科童、柳科童、安科童、傅科童、齊科童、余科童、蕭科童、南宮科童、等。

科童名字五行：科為木，童為金，名字為木金組合。適合五行喜木或喜金的寶寶起名。

科童名字多少畫：科童簡體筆畫為科9畫，童12畫

科童名字適合姓氏：
王科童、楊科童、許科童、魏科童、羅科童、樂科童、傅科童、齊科童、孟科童、諸葛科童、

科字寓意科學、學科，與品德中的勤勞、堅持、責任感、自律等維度有關。童字本身含義與品德中的仁愛、善良、禮儀有關，因為兒童通常被認為是純潔、天真無邪的，這些品質在兒童身上更加明顯。

科字代表科學、學科，與智慧的相關度較高，因為它代表了人們通過學習和研究來獲取知識和技能的過程。作為人名時，科字寓意著對知識的追求和掌握，具有學識淵博、聰明才智的寓意。童一般被認為天真無邪，充滿想象力，這和人名的寓意有關，但和智慧的相關性較低。

科字寓意科學、學科，與成就的相關度較高，因為它代表了人們在某個領域里的專業知識和技能。童，未成年人本身就是人生的一種成就，代表了成長和發育的重要階段，因此與【成就】的相關度為 50%。

科字本身并不直接與財富相關，但是科學技術的發展可以推動社會進步，從而創造更多的財富。作為人名時，科字寓意著理性、智慧，這些特質有助于人們在事業上取得成功，進而獲得財富。童字本身并沒有直接與財富相關的含義，但作為人名時，可以寓意生活富足，財源廣進，因為都希望兒童能夠生活在富裕的環境中，有足夠的財富來滿足他們的需求。

科字寓意科學、學科，與成長中的不斷提高、積極向上有關，寓意著通過學習和研究，使自己在專業領域不斷進步，追求卓越。童字代表未成年人，未成年人正處于不斷成長、學習和鍛煉培養的階段，與成長這個大維度有一定的相關性。

科字本身含義與健康平安這個大維度有一定的關聯，特別是在科學技術的發展對于健***活、保健、康復等方面的影響。童字本身含義與健康平安的大維度有一定關聯，主要體現在兒童需要保護，需要健康的成長環境，這與健康平安中的平安無事，身體健壯，康復等細分維度有關。

科字代表科學、學科，與創新獨立中的獨樹一幟、創意無限等維度有關。作為人名時，寓意著具有獨立思考、勇于探索、追求創新的精神。童一般具有好奇心和探索精神，這與創新獨立中的勇于探索有關

科字寓意科學、學科，與美麗氣質中的清新、陽光有關，因為科學和學科的學習能讓人具有清新的思維和陽光的氣質。童字寓意天真無邪，純潔善良，與美麗氣質中的清新、陽光有關

科字本身含義與幸福快樂的關聯度相對較低，但作為人名時，科字可以寓意著追求知識、科學的精神，這種精神可以帶來一定程度的滿足感和成就感，從而間接地帶來幸福感。童字本身含義與幸福快樂的內涵有一定關聯，因為兒童往往代表著純真、無憂無慮的時光，這種時光往往是快樂和幸福的。

科字本身與家庭傳承的相關度有限，但在家庭中對科技、知識的傳承與發揚可以視為一種間接的相關。作為人名時，科字可以寓意對科技、知識的追求和傳承，對家族的科技、知識傳統的繼承和發揚。童字意為兒童，兒童是家庭傳承的一部分，是家庭的未來，與家庭傳承有關。用作人名時，寓意孩子天真無邪，寓意家庭延續和希望

元詩詞《送馬伯庸御史奉使關隴》中的：矧君擢高科，有業未易量。

元末明初詩詞《輦下曲一百二首，有序》中的：文明天子念孤寒，科舉人材兩榜寬。

元末明初詩詞《安簽書開三子登科慶席。特來邀。仆以病未赴。明日病稍退。吟成一首錄呈》中的：三子登科古所榮，竹溪安氏冠群英。

元詩詞《慈湖感懷》中的：斷浦草根科斗黑，隔籬櫩下來禽香。

北宋詩詞《觀孔義甫與謝致仕詩有感》中的：弱冠揖高科，聲華光煜煜。

清末至民國詩詞《題縣署招科聯》中的：科罪以法，衡情以辭。

南宋詩詞《讀浮休詩有感》中的：如今八載君身后，兒已登科又長孫。

清末至民國詩詞《挽陳采卿》中的：老輩說科名，進士承家三世少；

清詩詞《幽居遣懷》中的：科頭晏起真供狀，挑耳勘書古畫圖。

宋末元初詩詞《題一家清雅集送植蕓胡直內》中的：累朝科第總名臣，四世能詩才二人。

元詩詞《跨金鸞》中的：降鸞鳳鶴舞翩翩。仙童報，

清詩詞《歲節》中的：兒童放學官封印，樂過蒼鷹脫臂韝。

清詩詞《曉發玉屏劉教諭嗣武陳訓導秀升率諸生相送輿中口占六首示之》中的：童年敢說有師承，一事如今記尚能。

中唐詩詞《馬嵬行》中的：郵童愛蹤跡，私手解鞶結。

清詩詞《丹陽觀競渡聯句》中的：童誇帥戎裝，伶效蠻職貢。

晚清詩詞《續梅花百詠》中的：牧童樵子交相問，道是南枝早向陽。

清詩詞《原大學士傅龍翰先生挽詩》中的：儀型失老宿，啟迪憶童蒙。

清末民國初詩詞《風雨》中的：薄暮溪童雙白足，取魚踏水到籬根。

南宋詩詞《寄懷子進昆仲三首》中的：莫嘆河山殊舉目，會須童仆為歡迎。

漢詩詞《京師為黃香號》中的：天下無雙，江夏黃童。